廣東學(xué)校生活污水一體化處理設(shè)備
學(xué)校生活污水來源
校區(qū)內(nèi)生活污水與一般城市生活污水性質(zhì)類似,主要來源于學(xué)生和教職工日常生活中衛(wèi)生間沖洗、廚房和衣物洗滌等過程排放的污水,含大量有機(jī)污染物和懸浮顆粒污染物。污水的可生化性強(qiáng),易于好氧生化處理。根據(jù)污水進(jìn)水水質(zhì)和污水處理的排放標(biāo)準(zhǔn)要求,污水處理工藝要求能除碳、脫氮、除磷和去除污水中懸浮污染物。
校園生活污水水質(zhì)特點及排放特征
校園生活污水污染物指標(biāo)多為COD、BOD、SS、氨氮,易于生化處理,可以實現(xiàn)中水回用。學(xué)校里師生人員眾多,生活污水主要來自學(xué)生宿舍、校園餐廳、學(xué)生浴室、教學(xué)辦公廁所、道路清潔等。其排放特點呈現(xiàn)出污染物成分簡單、排放集中和呈高低峰值規(guī)律性排放三個特點。力鼎環(huán)保在學(xué)校污水處理項目調(diào)研中發(fā)現(xiàn)校園用水量遠(yuǎn)高于普通的居民生活區(qū),所以污水的處理和排放不能簡單套用一般分散污水處理項目常規(guī)做法。
學(xué)校生活污水處理宜分質(zhì)分類處理
學(xué)校污水一般包含生活污水和雨水兩部分,由于水質(zhì)差別巨大,力鼎環(huán)保建議分開處理。生活污水需要經(jīng)過處理后才能排放,雨水可以直接用于綠化景觀。食堂及餐飲類污水可以隔油設(shè)備或氣浮設(shè)備去除油污,剩余的生活污水看采用生物法進(jìn)行降解實現(xiàn)達(dá)標(biāo)排放或回用。
天津眾邁學(xué)校生活污水處理——預(yù)處理階段
由于學(xué)校污水中可能會含有毛發(fā)及固體雜質(zhì),為了保障污水處理設(shè)備穩(wěn)定運行、防止管路堵塞可采用格柵、沉砂池、沉淀池等方式進(jìn)行預(yù)處理。一般食堂廢水和學(xué)生宿舍等生活污水先經(jīng)過隔油池去除掉大量油污之后,通過管道自流至集水井,與學(xué)生宿舍排出的生活污水在集水井內(nèi)進(jìn)行收集混合,集水井內(nèi)設(shè)置人工格柵,截留污水中的大塊懸浮物質(zhì)后進(jìn)入格柵池,格柵池內(nèi)設(shè)置回轉(zhuǎn)式細(xì)格柵,用于進(jìn)一步去除污水中的懸浮物質(zhì)。由于廢水排放水量不均勻且瞬時水量過大,因此在預(yù)處理階段需要設(shè)置調(diào)節(jié)池,使廢水的水量與水質(zhì)得到充分的均衡,減小對一體化污水處理設(shè)備的沖擊負(fù)荷。
天津眾邁學(xué)校生活污水處理——生物處理階段
學(xué)校生活污水的生物處理階段多采用AO/A2O和MBR組合工藝,利用高效的一體化污水處理設(shè)備實現(xiàn)達(dá)標(biāo)排放。經(jīng)預(yù)處理之后的污水依次進(jìn)入?yún)捬醭亍⑷毖醭?、好氧池利用微生物凈化污水。污水?jīng)過AO/A2O初步凈化,大量有機(jī)污染物以及氮磷類物質(zhì)被生化降解后進(jìn)入MBR 膜生物反應(yīng)器。MBR 膜生物反應(yīng)池是通過MBR 膜生物反應(yīng)器的作用進(jìn)行泥水分離,活性污泥被截留在MBR 膜池內(nèi),出水進(jìn)入中水池經(jīng)消毒后可直排或用于回用。
天津眾邁學(xué)校生活污水處理系統(tǒng)——運行控制
暑假和寒假期間校園產(chǎn)生的污水量急劇下降,造成污水處理系統(tǒng)中培養(yǎng)的微生物得不到生長繁殖所需的有機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)而大量消失,系統(tǒng)不能正常運行。每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)時,活性污泥需要培養(yǎng)和馴化,在恢復(fù)期間,系統(tǒng)出水不能達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn),基本上不進(jìn)行回用。因此需要做好污水處理系統(tǒng)的監(jiān)控管理。
天津眾邁環(huán)保校園污水處理方案優(yōu)勢:
1、投資少,占地面積小,適合學(xué)校水處理項目;
2、設(shè)備能耗低、運營省,設(shè)備故障率低;
3、出水水質(zhì)優(yōu),安全穩(wěn)定,中水回用實現(xiàn)資源化利用;
4、耐沖擊負(fù)荷,有機(jī)負(fù)荷較高,剩余污泥量少,污泥處置費用低;
5、智能在線監(jiān)控系統(tǒng),高效運維管理
廣東學(xué)校生活污水一體化處理設(shè)備