實(shí)驗(yàn)室儀器對(duì)于素質(zhì)教育有哪些重要作用

重慶實(shí)驗(yàn)室儀器

一：可以培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力

自制教具的制作過程是一個(gè)學(xué)生動(dòng)腦的過程，從初步在腦海里構(gòu)想，動(dòng)手設(shè)計(jì)，再到中間過程的反復(fù)考量修改都需要自己的思考才能進(jìn)行下一步地制作，到完成中間的經(jīng)歷其實(shí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力同時(shí)也是學(xué)生養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。這一過程不僅使所學(xué)知識(shí)得到了鞏固和運(yùn)用，更重要的是使學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)。教具自制的這種功能，是任何現(xiàn)成儀器所不具備和不能代替的。

二：教具自制是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)

素質(zhì)教育就是要求學(xué)生全面發(fā)展，要激發(fā)學(xué)生的個(gè)體的優(yōu)勢(shì)以改變應(yīng)試教育同一化的模式，是每個(gè)學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)突顯出來(lái)。而且自制實(shí)驗(yàn)儀器的過程是一個(gè)學(xué)生獵奇的過程，只有興趣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，使枯燥的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的勞動(dòng)課的模式。而且在學(xué)具制作過程中會(huì)經(jīng)歷失敗的苦惱和通過不懈的努力獲得成功的喜悅。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展和心理素質(zhì)的增強(qiáng)，都起著十分重要的作用。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)，也是十分重要的。這種教育功能，也是任何現(xiàn)成儀器所不具備和不能替代的。

三：能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

物理學(xué)家麥克斯韋說(shuō)過“實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西"。在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里教學(xué)儀器數(shù)量有限，使用一般都強(qiáng)調(diào)要按步驟操作，如果非正常損壞，則要賠償，甚至罰款。因此，學(xué)生普遍存在害怕心理，使用時(shí)小心謹(jǐn)慎，不敢越雷池一步。學(xué)生處于被動(dòng)實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到了壓制。而自制教具取材容易，制作簡(jiǎn)單，損壞了可以再制作，這是商品儀器的，它能有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。另外，學(xué)生通過自制的教具，能加深對(duì)教材內(nèi)容的深入理解。

四：還可以解決在教育經(jīng)費(fèi)上問

教育自制既能受到學(xué)生的歡迎，又能收到學(xué)校的歡迎因?yàn)樽灾频膶?shí)驗(yàn)儀器可以在成本上，利用工業(yè)邊角料和日常生活廢舊品制作或改制成有用的教具，自然就會(huì)成為低成本教具或稱為廉價(jià)教具。在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況下，可以彌補(bǔ)教具經(jīng)費(fèi)之不足。

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