5月，又將迎來了一個畢業(yè)季。今年是“90后”進入職場的第二年。這些職場新人有著和前人不同的觀念，投身環(huán)保會是一個更有吸引力的選項。
“90后職場人的個人價值傾向非常明顯。”智聯(lián)招聘CEO郭盛表示。這家人力資源機構(gòu)對90后的職場新人進行過一次調(diào)查，結(jié)果顯示：“他們已經(jīng)不再單純看重高薪酬，好工作的標準已從追求物質(zhì)成功，逐步轉(zhuǎn)向工作是否幸福、生活是否快樂、能否相互尊重等。為追求價值感，他們隨時可以換一份工作。”
伴隨著環(huán)保理念而成長的這一代新職場人，他們有更多動力去投入公益性和顯現(xiàn)個人價值關(guān)懷的事業(yè)，他們也有更多的勇氣如同喬布斯那樣去“聽從內(nèi)心的召喚”。另一方面，這個領(lǐng)域存在巨大的人才缺口，每年此時都有大批高校畢業(yè)生進入環(huán)境保護領(lǐng)域工作。
我國環(huán)境形勢嚴峻，需要大量環(huán)保人才。但是一方面是很多環(huán)境專業(yè)學(xué)生焦慮找不到合適的工作，另一方面是用人單位感嘆“難覓”具有實踐經(jīng)驗和能力的人才，環(huán)保領(lǐng)域正面臨著“就業(yè)難、缺人才”的困境。
在傳播“綠色”中成長
為培養(yǎng)年輕環(huán)保人才，廣泛傳播環(huán)保理念，“千名青年環(huán)境友好使者行動”應(yīng)運而生。每位環(huán)保志愿者不但自己得到培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)保知識，進行相關(guān)實踐，還將在結(jié)束培訓(xùn)后，再去培訓(xùn)近千名社會人員，成為傳播綠色的“種子”。
在“千名青年環(huán)境友好使者”培訓(xùn)的課堂上，北京大學(xué)環(huán)境專業(yè)研究生盧宇飛正在給300多名新“青年環(huán)境友好使者”進行專業(yè)培訓(xùn)，并傳授經(jīng)驗。
作為青年環(huán)境友好使者的出色代表，盧宇飛利用他的專業(yè)知識做過多種環(huán)境調(diào)研、宣傳工作。比如他組織過“千人PK樂水行”活動，邀請了近千名社會志愿者以及包括北京大學(xué)、北京師范大學(xué)在內(nèi)的20所高校學(xué)生一同參與。他們分成20支隊伍，對北京城市和周邊的20個水系進行了實地考察。其中，北京大學(xué)學(xué)生服務(wù)總隊環(huán)保分隊對北大附近的萬泉河進行了實地走訪與考察。調(diào)查了萬泉河的現(xiàn)狀、采集了河水水樣，并在現(xiàn)場對水樣進行了pH值和水溫檢測。隊員們還組織大家對河流周邊居民進行訪談，聽取了居民對環(huán)保公益事業(yè)的看法和期待，完成了具有實際意義的調(diào)查報告等。
在暑假期間，綠色實踐小隊隊員們組成3支實踐小隊，分赴西藏、安徽、云南等地基層、農(nóng)村、社區(qū)，分別以西藏經(jīng)濟社會發(fā)展調(diào)研、皖南地區(qū)農(nóng)村沼氣工程推廣應(yīng)用調(diào)查、欠發(fā)達地區(qū)環(huán)保調(diào)查及宣講為主題，開展了理念推廣、小組志愿服務(wù)、社會情況調(diào)研、環(huán)保宣傳教育等系列活動，讓隊員能將專業(yè)知識與社會需求有機結(jié)合起來，在增長知識的同時，鍛煉了自己的實踐和解決問題的能力等。
參與了北京大學(xué)承擔的國家水體污染控制與治理科技重大專項研究的盧宇飛告訴記者，“經(jīng)歷是一種財富，參加青年環(huán)境友好使者的經(jīng)歷令我實現(xiàn)了諸多能力的提升，真正實現(xiàn)了學(xué)思深度融合，實現(xiàn)了理論與實際、書本與實踐的相輔相成。開展再培訓(xùn)與宣傳活動的經(jīng)歷，使自我學(xué)習(xí)、溝通協(xié)調(diào)、團隊合作、實踐拓展、臨場應(yīng)變等能力得到了極大的鍛煉和增強，一些固有觀念和定勢思維也得到了破除和改變。”
——協(xié)調(diào)能力——
形成環(huán)保人才“統(tǒng)一戰(zhàn)線”
浩平是廣州美術(shù)學(xué)院的大四學(xué)生，是“型”的使者。無論是做海報、組織活動，浩平都是一把好手。浩平還兼zhi當導(dǎo)游，他說導(dǎo)游工作鍛煉了他的組織、協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力，他還把這些能力運用到環(huán)保宣教工作當中，十分有效。比如到農(nóng)村進行宣教，他說，不能抽象地告訴小孩要低碳、節(jié)能，隨手關(guān)燈等，這類似于“填鴨”似的教育方式，而應(yīng)該換種方式讓孩子們?nèi)菀捉邮堋１热缯f，“假如你正在家里寫作業(yè)，有同學(xué)叫你出去玩，等你回家后發(fā)現(xiàn)燈一直沒有關(guān)，這樣做對不對？”……
盡管不是環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，浩平的思維模式和對于事物的認知折射出當代青年人對于價值觀的重塑過程。他們渴望創(chuàng)新、愿意去表達，渴望服務(wù)社會，為讓世界更美好盡一份力量。?“千名青年環(huán)境友好使者行動”為他們搭建了一座橋梁，并把年輕人的價值觀，包括正義、熱情、友愛、團結(jié)、勇氣等中國傳統(tǒng)美德展示給了世人。
在2008年下半年“千名青年環(huán)境友好使者行動”概念出籠；2009年初，使者行動教材編寫和培訓(xùn)核心團隊成立，當年的“世界環(huán)境日”，使者行動正式在北京大學(xué)起航。
使者行動旨在通過調(diào)動青年志愿者保護環(huán)境的熱情，鼓勵和支持他們積極投入到環(huán)保的實際行動中來，發(fā)揮青年人在環(huán)保事業(yè)中的生力軍作用，帶動全社會共同關(guān)注環(huán)保，讓節(jié)能環(huán)保的理念深入人心并轉(zhuǎn)化為全民自覺的行動。
使者行動計劃在全國范圍培訓(xùn)1000名青年環(huán)境友好使者，之后每位青年使者至少再培訓(xùn)1000人，在全國范圍內(nèi)將會有至少100萬公眾參與到這個以節(jié)能減排為主題的環(huán)保實踐活動中來。
使者一期活動歷時兩年。“兩年過得真快啊。”浩平若有所思地說道，“我會把這個接力棒傳遞下去，這次培訓(xùn)看見了老朋友、也見到了新面孔，感覺久違的激情又被點燃。回到學(xué)校后，我打算再做幾個項目，爭取通過項目把新一期青年環(huán)境友好使者候選人的能力鍛煉出來。”
特色課程培養(yǎng)跨界復(fù)合型人才
除了“千名青年環(huán)境友好使者行動”，貝邇項目也在北京大學(xué)、東北師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)等高校形成主題性、跨流域、跨區(qū)域等特色課程群。
2005年，北京師范大學(xué)的貝邇課程開設(shè)“環(huán)境公共政策研究”示范課程，到2009年，北師大聯(lián)合了東北師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)開設(shè)“松花江流域環(huán)境公共政策研究課程”，開創(chuàng)了以松花江治理為紐帶，三地學(xué)校同時開課，并在教學(xué)過程的節(jié)點上三校師生在三地進行面對面交流的教學(xué)新模式。
*宣傳教育中心主任賈峰說，中國貝邇可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新課程通過聚焦不同的環(huán)境熱點問題和環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，開闊了學(xué)生的視野。課程所采用的*、與接軌的教學(xué)方法與模式，學(xué)院課堂教學(xué)、專家講課、企業(yè)案例分析、實地考察參觀、學(xué)生小組項目研究、講演和研討會等形式，以實地調(diào)查、案例分析和多媒體為主要教學(xué)手段，從問題入手，以解決問題和方案優(yōu)化為zui終目標，以全新的視角探討中國環(huán)境公共政策發(fā)展動向和改進途徑，充分調(diào)動了學(xué)生的主動精神，提高了開展環(huán)境問題研究的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神。
“希望越來越多的高校都能借鑒中國貝邇課程的創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，推動中國高?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為未來中國培養(yǎng)更多跨界復(fù)合型人才，及具備可持續(xù)發(fā)展理念的環(huán)境，他們將成為中國未來可持續(xù)發(fā)展的中堅力量。”賈峰說。
截至目前，貝邇項目已分別在北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)等30余所高校開設(shè)了50多期課程，內(nèi)容涵蓋“環(huán)境技術(shù)市場化”“氣候變化與人類未來”“環(huán)境公共政策研究”“可持續(xù)創(chuàng)業(yè)”“低碳經(jīng)濟”“綠色產(chǎn)業(yè)鏈”等熱點話題。
“千名青年環(huán)境友好使者行動”?由*宣傳教育中心聯(lián)合*環(huán)資委、*人資環(huán)委、*、*、*、*、全國*等八部委共同發(fā)起，環(huán)保部宣教中心和中國青年志愿者協(xié)會共同承辦，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署等單位提供支持的全民環(huán)境宣傳教育項目。
貝邇（BELL）Business（商業(yè)）、Environment（環(huán)境）、Learning（學(xué)習(xí)）、Leadership（領(lǐng)導(dǎo)能力）之英文縮寫B(tài)ELL的音譯，1991年由世界資源研究所發(fā)起，旨在推動商學(xué)院開展環(huán)境教育，以培養(yǎng)具有較高環(huán)境意識和環(huán)保管理技能及環(huán)保創(chuàng)業(yè)能力的管理人才。貝邇項目于2000年引入中國，致力于以環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展為核心內(nèi)容，并將之融入到中國大學(xué)的商業(yè)及公共課程體系中，被譽為“中國綠色人才的西點軍校”。
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