簡單的說就是理化生實驗采用傳感器來完成。比如傳統(tǒng)物理實驗的牛頓第三定律，傳統(tǒng)方式是采用兩個彈簧秤對拉看刻度基本相等，而數(shù)字化探究實驗采用兩個力傳感器對拉，通過兩根USB線將傳感器數(shù)據(jù)傳入電腦，然后同軟軟件可以以數(shù)字和曲線的形式顯示出力的大小變化曲線和數(shù)據(jù)是相等的和對稱的，并且可通過軟件進行曲線的擬合。愛迪凱興探究室是對傳統(tǒng)實驗的一個非常好的補充，在傳統(tǒng)實驗一些只能定性無法定量的實驗以及一些微小或瞬間數(shù)據(jù)的測量上，數(shù)字化實驗室能發(fā)揮出巨大作用。

產生背景

數(shù)字化探究實驗室產生背景:

1.國家實施的2000-2010年的課程改革對科學教育的反思(強調科學探究、強調學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維、問題解決能力的培養(yǎng));

2.2個主流的科學教育觀點:"做中學"科學，"科學學習與生活結合";

3.現(xiàn)代信息技術和傳感技術的發(fā)展，對探究實驗室的產生提供了技術支撐;

4.當前已有13個省(市)出臺數(shù)字化探究實驗室配備標準(北京、天津、上海、山東、廣東、江蘇、浙江、福建、河北、山西、陜西、湖南、湖北)。